主管主办单位
高清图库 | 注册 | 登录 | 帮助
   

您当前的位置 :主页 > 证券通 >  正文

济南市历下区教育局请还给孩子们正常受教育、健康成长的权利

2018-07-31 09:45  来源:未知  编辑:admin  作者:admin

  一个校园两个学校——公立学校办私立?  今日讯2018年7月30日,从历山学校家长们口中得知,2018年6月底,历山学校所  在的原山东商贸学院校区,在山东省商贸学院搬走后,在历下区教育局的促进下成立了历  山双语学校(本学校为私立学校)。形成了一个校园两个学校,公立学校为历山学校,私立  学校为历山双语学校,也就是校中校,一个校园两种教育模式。公立学校的家长得知此消  息后十分震惊,也引起了各界家长们的强烈愤怒。历山双语学校在6月份就开始面向社会  招生,招生学费价格不菲。历山双语学校为寄宿学校,由山东师大基础教育集团管理。  历山学校在2014年成立,为9年制一贯制教学,从小学一年级到初中初三都在本校  区学习。历山学校开校以来到2018年已经5个年头,目前学校9月份开学后,将已经形成  5个级部一年级到五年级。目前校园正在修改和整顿阶段。届时9月开学后,将会形成一  个校园两个学校共同使用一个校园。校区历山学校将会占据南边一栋教学楼,其他教学楼  均为历山双语学校,校园操场为共用。  历山双语学校与公立历山学校公用一个校园,目前引起了历山学校的全体家长们的  顾虑和愤怒。毕竟私立学校从教学和资源上要比公立学校的孩子相对优质。对公立学校的  孩子造不造成求心理阴影,毕竟两个学校的孩子在一个校区学习生活,难免会有各种层次  的比较心理,对于心智正在成长的青少年心理,会不会造成攀比心理,仇富心理等一系列  社会等级化问题。普遍引起历山学校家长们的顾虑。  根据国家政策了解,关于校中校模式国家是坚决不准搞。为何历山学校演变成今天  一个校园两个学校的模式。根据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》就指出要与  公办分离校园设施。为何历山双语学校与历山学校就能在一个校区共同教学。  国家三令五申,并对“校中校”频频出示“黄牌”,但很多地方的“校中校”还是以这  样或那样的面目继续横行无阻,势头不减。究其原因不外乎有三:一是地方政府的默许态度。  地方政府希望借“校中校”吸纳社会资金,减轻自己对教育的应有的投资和责任。二是举办单  位的攀比心理。重点公立学校羡慕民办学校高收费,因此自己举办“民校”或曰“转制”筹措  经费。三是学生家长的择校需求。随着计划生育的推广普及,独生子女家庭增多,随着改革开  放的推进,家庭经济条件逐步改善,家长对望子成龙,望女成凤的心理更是迫切,教育在家庭  中支出比例日益增大。家长都希望自己的孩子能拥有更好的教育环境和教学条件。  从宏观上来剖析,“校中校”的弊端和危害主要表现  ①造成了有形和无形的国有资产流失;②扩大了教育不公平、不公正;③刺激和加剧了家长的  择校心理;④增加了普通家长的经济负担;⑤妨碍了素质教育的实施;⑥挤占了公立普通中小  学校的生源;⑦阻碍了正规民办学校的发展;⑧淡化了政府在教育事业发展中应负的责任;⑨  将教育改革和公立学校转制引向了歧途;⑩滋生了教育领域的腐败。正如《质疑“校中校”》  一文所一针见血指出的,“校中校”的实质是利用公共资产和公共资源为小团体乃至极少数人  谋取私利的工具,实际上是对百姓的一种盘剥。  从微观上即从学生家长的角度来分析,“校中校”的弊端和危害表现  ①“校中校”盯着的是家长的钱包。公立学校特别是重点公立学校尽可能地满足人民群众日益  增长的对教育的需求是天经地义的,这是教育的公益性、公平性、公正性所决定的,也是我国  社会主义性质所决定的,这也是公立学校应尽的义务。 重点公立学校既然可以收“高价生”,  那么就证明他们完全有能力多开班。他们为什么不把这些优质教育资源向广大公众开放(他们  不是民办学校,完全是靠公众纳税供养的,因此有一万个理由必须无条件向公众开放),而  要“改制”呢?个中根源,稍有头脑的人是不难得出来的。如果他们没有能力吸纳更多的学生  (这应该是实情,若有能力,我国现阶段民办教育就没有存在和发展的必要了),那么,多开  班到底会是一个什么样的教育教学质量,也是不难推测的。正如要一个只能挑100公斤担子的  人,挑200的担子一样,最终的结果只会是压垮挑担人。而教育并不能完全等同于挑担,因为  挑担压垮挑担人,对担子本身的影响还不大。但对教育来说,教育者(挑担人)被压垮了固然  是损失,但受教育者(担子)的损失会更大,而且这种损失往往是无法估量和无法弥补的。  ②“校中校”照顾的是重点学生  民办学校把优生、差生都看作宝贝,百般呵护,精心调教,就是他们没有领先的教育理念和服  务学生的思想,市场竞争的压力和自身生存的需要也会迫使他们不得不这样做。而“校中  校”因为有名校这块响当当的招牌,加上为了保住这块招牌,他们也必须将成绩优秀的学生当  作重点,而忽视普通学生或差生的存在。从而在一校之内形成教育的不公平与不公正局面,使  普通学生或差生的心理受到创伤。可能有的家长固执地以为只要给相关老师送上了一份“厚  礼”,自己的子女就能得到任课教师的垂青,而得到额外的照顾。名校品牌的权威效应,升学  考试的巨大压力、职称评定的竞争氛围,使得老师不得不将时间、精力转向班级里学习成绩优  异的学生。老师不是不爱学生,但老师(不少老师特别是小有名气的老师还肩负着家教的任  务)是凡人,不是神仙,他们的时间、他们的精力都是有限的。而教育是个相对来说见效缓慢的过程,不大可能立竿见影,这样老师将眼光盯着重点学生应该说是万不得已的。就像一个子  女众多的家庭与独生子女家庭相比,对子女的照顾就弱一点,其生活质量就差一点一样。但这  并不意味着一个子女的家长就爱孩子,而子女较多的家长就不爱孩子。 有的在当地担任要职的  家长,其子女通过各种途径进入“校中校”后,由于其特殊的身份,成为了老师不敢管、校长  不敢管甚至校长、老师围着转的特殊学生。对他们的缺点、弱点,老师不敢或不愿指出,对他  们犯错、犯规,老师迁就、忍让或视而不见。孩子特殊的年龄阶段的生理、心理特点,使得他  们对于是非好坏缺乏正确的评价标准,这样他们随心所欲,进而肆无忌惮,胡作非为,在他们  的周围很快就形成了讲哥(姐)们义气的团伙,而最终滑向犯罪的深渊。据有关专家研究统  计,干部子女犯罪的比例远远高于其他群体的子女。而干部恰恰是对子女要求十分严格、对子  女期望值最高的群体之一。理想与现实的巨大反差,不能不让我们认真选择我们给孩子提供的  教育环境。  ③“校中校”沿袭的依旧是公立学校的套路  苏州大学教授朱永新指出,“校中校”实际上除收费是“民办的”,其余都是“公办的”。可  谓一语道破天机。从某种意义上来说,民办学校的飞速发展就是建立了公立学校难以克服的弊  端基础上的。对于“校中校”来说,固然占尽了公立学校(政府投资)和民办学校(高收费)  两头的优势,但对于家长来说,却是占尽了公立学校(优生、差生教育不平等)和民办学校  (自己多掏钱)两头的劣势。有的家长可能一厢情愿的认为,只要把孩子送进了重点学校,自  己的子女就会与重点学生平起平坐,比翼齐飞。但由于自己的子女学习成绩、学习习惯、学习  方法等与重点学校的重点学生的相比差距甚远,并且随着时间的推移,这种差距会进一步加  大,孩子学习压力、心理负担将一步一步的加重,最终导致孩子厌学,甚至丧失自信——这种  人在生活中最不可缺少的基本素质。孩子成为重点学生的“陪读生”、“陪衬人”,或者说是  另类意义上的“伴太子读书”的“幸运儿”,有的更是走向极端,要么对生活失去信心,结束  自己鲜活的生命;要么因仇视家庭、仇视学校,而滑向犯罪的深渊。这样的事例,见诸于报端  者不可胜数。这不能不引起望子成龙、望女成凤的家长的深刻反思。  ④“校中校”师资队伍建设存在隐患  “校中校”是名校盲目扩张的结果,这类“官办私校”由于“计划生育”控制不严,引发了一  系列的矛盾和问题。其中最主要的要数师资队伍建设。因为摊子铺得太大,校长想管管不过  来,名校原有的好老师被分割,原有的好搭档被拆散,导致一些名校教育总体水平下降,教学  质量下滑,引起了学生家长的强烈不满,有的甚至被推上了被告席。 有资料显示,“校中  校”的教师约60%是它所依托的公立学校的任课教师,30%是受聘的其他各校离退休教师,  10%是专职中青年教师。也就是说,“校中校”没有独立的师资队伍,只有临时的“拼盘”。  师资队伍建设对于学校教育教学质量起着至关重要的作用,作为由知识分子构成的教师群体把  公平看得比生命还重。在这个临时的“拼盘”中,由于三部分教师工资分配和福利待遇等存在  着巨大的差异,导致相互攀比,相互拆台,最终使得教育教学质量整体滑坡。这已经被越来越  多的事实并且还将被更多的事实所证明。随着知识经济时代的到来,知识成为了改变一个人未  来命运的核心因素。未成年人可塑性强,他们的教育环境往往决定他们一生的走向。因此,为孩子选择适合他们的教育,就是为孩子未来的幸福奠基。教育消费应该是理性的消费,而不应  该是从众性的消费,更不应该是情绪性的消费。有较强教育意识而又有一定经济能力的家长,  应该为孩子选择理想的学校,而不应该的贪图“名声”而选择“校中校”。这是对孩子负责,  也是对家庭负责,更是对社会负责。  目前历山学校的家长们正在通过法律途径寻求维权,希望相关部门引起重视,还公立学校  孩子一个健康的教学环境。历山校园双学校双教育模式的事件,后续将跟踪报道。

网警在线
互联网经营备案登记-红盾标志
| 关于我们 | 广告服务
   
俱乐部资讯版权所有,未经允许不得复制或镜像
<